KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

Latar Belakang

1.     Gagasan ke 3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 – menuntut supaya pendidikan Negara memberi penekanan kepada :

·        Pembangunan modal insan

·        Penghasilan pelajar celik minda

·        Pembentukan warganegara yang menguasai ilmu, kemahiran dan maklumat

·        Program yang membangunkan akal manusia dalam melahirkan insan Ulul al-bab.

2.     Teras ke 2 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan:

·        Dasar – membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni.

·        Matlamat – memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerap nilai

3.     Oleh itu, kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa releven bagi melahirkan modal insan yang seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa depan.

Sejarah Kurikulum Sekolah Rendah

1983           -        Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)

1993           -        Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)

2003           -        KBSR (semakan)

2011           -        Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

Transformasi Kurikulum

     Proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah.

Hasrat Pendidikan

-               Falsafah Pendidikan Kebangsaan       -    Cabaran  Abad Ke-21

-               Dasar Pendidikan Kebangsaan                    -    Model Baru Ekonomi (MBE)

-               Wawasan 2020                                   -    Teori Pembelajaran

-               Rangka Rancangan Jangka Panjang  
-      murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi.
-     berilmu pengtahuan
-     berketrampilan 
-     percaya kepada Tuhan
-     berakhlak mulia
-     "independent learner"

-   4 Pillars of Education

 

1.   Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi:

•           Berilmu Pengetahuan

•           Berketrampilan

•           Percaya kepada Tuhan

•           Berakhlak Mulia

•           Berkeyakinan

•           ‘Independent learner’

2.  Warga Negara Bertanggung jawab :

•           Berbudi

•           Bersatu padu

•           Patriotik

•           Adil

•           Penyayang  

-      Berbakti

 3. Pekerja Berilmu:

•           Inovatif

•           Kreatif

•           Dahagakan Ilmu

•           Menguasai Kemahiran
   Teknologi Maklumat &
   Komunikasi

•           Creator of Technology

                  Belajar Sepanjang Hayat 

4.  ‘Global Player’:

•           Daya Saing

•           Daya Tahan

•        Kemahiran  Berkomunikasi

•        Jati Diri

CIRI MODAL INSAN (SEKOLAH RENDAH)

Pada akhir peringkat pendidikan rendah, murid perlu mempunyai kemahiran asas untuk kehidupan seharian.  Antara kemahiran asas tersebut adalah seperti berikut:

·        Penguasaan kemahiran asas – membaca, menulis dan mengira

·        Kemahiran menaakul, kreatif dan inovatif

·        Kesedaran kesejahteraan diri (fizikal dan mental)

·        Percaya kepada tuhan, berakhlak mulia dan amalan nilai murni

·        Jati diri dan semangat patriotisme

·        Memahami dan menghayati budaya nasional

KONSEP KURIKULUM TRANSFORMASI SEKOLAH RENDAH

·        Berteraskan Falsafah Pendidikan Negara (FPN)

·        Berasaskan Prinsip KBSR:

-         Pendekatan bersepadu

-         Perkembangan individu secara menyeluruh

-         Peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid

-         Pendidikan seumur hidup

BENTUK KURIKULUM TRANSFORMASI

Komunikasi     -        Penggabungjalinan kemahiran bahasa  secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi

Sains & Teknologi  -  Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik

Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik

Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi

Perkembangan Fizikal & Estetika  -  Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri

Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi

Kerohanian, Sikap & Nilai -  Penghayatan amalan agama,  kepercayaan, sikap dan nilai

Kemanusiaan  -  Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global

Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan

Keterampilan Diri  -  Pemupukan kepimpinan dan   sahsiah diri melalui aktiviti  kurikulum dan kokurikulum

KEMAHIRAN NILAI TAMBAH  /

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)

Kreativiti dan Inovasi

Keusahawanan

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

Kurikulum Transformasi  Sekolah Rendah digubal berasaskan     standard kandungan dan standard pembelajaran

Standard Kandungan	Standard Pembelajaran
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.	Satu penetapan kriteria    atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh  diukur bagi setiap standard kandungan.

Contoh Standard Kandungan & Standard Pembelajaran

Standard Kandungan	Standard Pembelajaran
Bahasa Malaysia           Mendengar, memahami dan memberi  respon terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang  didengar dengan betul	Bahasa Malaysia           Mendengar, memahami dan memberikan respons dengan betul secara lisan terhadap pelbagai soalan  bercapah.
Bahasa Inggeris           Able to express personal response to literary texts	Bahasa Inggeris             Able to respond to:           a.  Book covers           b.  Pictures in books           c.  Characters                with guidance
Matematik           Menama dan menentukan nilai nombor	Matematik Menamakan nombor hingga 100: a.  Membilang objek dalam kumpulan. b.     Menamakan nombor bagi kumpulan  objek sebagai mewakili kuantiti.

Mengapa Standard?

•                         Memastikan SEMUA murid melepasi standard yang ditetapkan. 

•                         Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas.

•                         Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment  for learning).

•                         Mengatasi masalah murid keciciran dalam pembelajaran.

•                         Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah .

Organisasi KSSR Tahap I dan Peruntukan Masa

BIL	MODUL	MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
		SK		SJKC		SJKT
MODUL TERAS ASAS
1	Bahasa Malaysia	360		300		300
2	Bahasa Inggeris	300		150		150
3	Bahasa Cina			360
	Bahasa Tamil					360
4	Pendidikan Islam	180		120		120
	Pendidikan Moral
5	Pendidikan Jasmani	60		60		60
6	Pendidikan Kesihatan	30		30		30
7	Matematik	180		180		180
MODUL TERAS TEMA
8	Dunia Seni Visual		60		60		60
	Dunia Muzik		30		30		30
	Dunia Sains dan Teknologi		60		60		60
MODUL ELEKTIF
9	BCSK/BTSK/B. Arab/B. Iban*		90
Perhimpunan			30		30		30
Jumlah			1380		1380		1380

Bahan Kurikulum

1.           Dokumen Kurikulum	2.          Buku Teks
•        Standard Kandungan •        Standard Pembelajaran	•           Berpendekatan Modular

Pedagogi

Kemahiran Berfikir	Belajar Cara Belajar
Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai	Pembelajaran Masteri
Pembelajaran Akses Kendiri	Pembelanjaran Secara Konteksual
Pembelajaran Secara Konstruktivisme	Pengajaran Berasaskan Masa Depan
Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komuinikasi (TMK)

Pentaksiran P&P

v Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran

v Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai                  

v Bersifat autentik dan holistik 

Kesimpulan

  Meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21;

    Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan; dan

    Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak  berkepentingan